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劳动技术教育,先导机床与时俱进
1981年 4月,中华人民共和国教育l部颁发的关于全日制六年制重点中学教学计划试行草案的说明指出:“中学阶段开设劳动技术课,进行劳动技术教育,使学生既能动脑,又能动手,手脑并用,全l面发展。
如今四十年过去了,综合实践活动课程的设立,把劳动技术教育降位为四个学习领域的一个部分,课时只占1/4,在大部分地区还难以得到保障,劳动教育只是停留在课程表、理论课上。过去几十年积累的劳动教育教学资源解体了,教师改行了,场地设备、经费毫无保障。劳动教育承载着中国梦,要依法实施劳动教育。小学阶段要保证开好劳动课,选择适度、适当、适量、适合、适切的劳动内容,保证一周一课时。初中阶段要开设“劳动技术课程+职业规划素养”,保证一周两课时。高中阶段开设“通用技术课程+职业体验课程”。劳动技术教育是教育改革弥补蕞大缺失的一个切入点,是教育观念转变的突破口。
劳技室设备的主要功能是为学生提供实践和探究科学、技术和制造等领域的机会,以促进学术和职业素质的发展。具体功能如下:
1.进行实验室教学:实验室是学生进行各种实验、探究和创造的地方,在这里,学生可以亲自动手、实践理论,并对各种现象进行深入研究。劳技术设备是实验室教学的中心,提供了必要的仪器、设备和材料等,以满足不同学科的需要。
2.技术培训和课程:除了实验室教学外,劳技术设备还可以用于工程师、技工和职业技能人员的培训和课程。在这里,学生可以掌握必要的技能、知识和技术,以应对市场和就业的日益复杂的需求。
配备了全套的设备和教学辅助设备,包括高精度测量仪器、自动化加工设备、多媒体教学系统等,能够满足高水平的教学和实践需求。同时,还注重安全保护设施的配置,确保学生的安全。
不同学校和地区的劳技室配置可能会有所不同,具体配置应根据实际情况和教学需求进行调整。此外,随着教育技术的发展和更新换代,劳技室内的设备和工具也会不断更新和升级。因此,在配置劳技室时,应充分考虑未来发展的需要和趋势,选择具有前瞻性和可持续性的设备和工具。
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